濮阳市开德中学数学组第二次教研简报
2019年11月11日星期一下午，濮阳市开德中学数学组研讨会在行政楼二楼教研室隆重召开。本次会议由教研组长王秋华老师主持，她提出了本次教研活动的内容是初探六步探究教学模式如何在数学学科中实施。
为了让大家更好的领会六步探究教学模式的精髓，王老师让大家认真研读濮阳市开德中学六步探究式课堂教学模式初探，下图是大家在认真研读。
宋利芳老师，刘利洁老师，高慧霞老师分别对“六步探究教学法在数学学科中的实施”发表了自己的看法。
1.定向导课环节中，按照每节课的需要可选用复习旧知、目标以及情景导入的方式中的一种或两种结合的方式。
2.任务驱动环节，需要教师在课前下功夫，把本节课需要解决的问题有层次的设置好，可考虑采用导学案的方式提前让学生进行学习。每节课都有人精备。
5.拓展延伸环节，可以是一道题目，也可以是针对本节课的重难点老师进行的专项安排。
6.检测达标环节，题目的设计要有层次性，让不同层次的学生都能吃的好吃的饱。建议增加课堂小结环节，这样可以让学生再次进行知识梳理，并对本节课自己的收获和困惑进行思考，让自己进一步的提高。
初二代表刘利洁老师表示教学有法，但无定法。对一个刚入职的新教师而言，有一个好的抓手是很有必要的，对于一个有教学经验的老师，用一个有效的教学模式进行规范，也是很有必要的。
数学的课堂是学生的课堂，是知识生成的课堂。自主学习、合作交流、探究发展，每一位学生都是学习的主体。在学生活动时，我们要走下讲台，时刻关注学生的状态，适时给予指导。
数学课不同于其他文科性的课程，需要真正的理解，准确的应用，因此达标检测环节尤为重要，在达标检测环节，我们可以紧密结合本节课的学习目标来进行。
扎筐编娄，重在收口，每一节课的最后，一定要留时间进行课堂小结，总结本节课学生的收获与疑惑，这是咱六步探究法没有的，但数学课应有的环节。
在数学教学中，我们可以根据课堂的内容，进行大块的合作交流，展示，检测，也可以进行小块的多次交流，展示，小练习。
对于拓展延伸环节，我们也可以根据本节的知识，在每次小练习后安排拓展延伸，同样也可以安排在达标检测环节之后，链接中考，感受中考题型。这是我个人的看法，大家可以商讨。
最后，刘老师表示数学教学，任重而道远。以后的教学过程中，我们会继续探索，来提高教学质量。
1.定向导课环节中，以具体的课型选择不同的导课方式。对于目标导课这个类型可以和检测达标有机结合，每个目标后紧扣配套练习题。
2.任务驱动环节中，以问题为主线让学生有目的的思考和学习，这就要求老师课前精心设计问题，需要全体老师形成合力，精心设计教学设计，然后共享我们的劳动成果。
3.合作探究环节中，一定让学生高效的参与进来，先独立自主学习，只有思考后的交流才可能出现智慧的火花。教师一定要巡查指导，及时点拨。
5.拓展延伸环节中，可以是对教材的扩充，可以是文化背景的扩充，可以是与后边知识的联系等对本节课知识在深度和宽度的拓展。
王老师最后希望大家齐心协力，在教学过程中互帮互助，共同进步，共同成长。
